百齡高中拳擊隊運用IRS(即時反饋系統)&電子白板在國文教學運用

百齡高中拳擊隊與IRS(即時反饋系統)&電子白板

 

 百齡高中圖書館的 E化專科教室，對挽救教學的作用非常的明顯，
透過這些 E化的設備學生玩得不亦樂乎，老師也頓時很有成就感，
只需要先將作者圖像化或影音化，從圖片的世界學生的學習就很直接，
對學習幫助甚巨，此外影音的取得也是一門學問，
學生對YOUTUBE上的影音似乎情有獨鍾，若是能將學習影片上傳至YOUTUBE，對學生的學習定有幫助。

課文學習是學生們覺得最無趣的一個部分，如何讓課文活潑生動自然也是一個課題。
記得 PBL 理論的學習精神，是要學生自己找答案，這部分用在國文尤為適用，
常跟學生講，讀書不讀死書，我讀書不是先讀書，而是先猜書，
如何猜？猜什麼？
一本書的書名就是書的主題，如果今天我是作者，我會如何寫作？
若以台北旅遊為書名，要我來寫，我會猜作者會寫得不外乎陽明山、101、士林夜市等地，
這些都是已經知道的，可能比作者知道的還多還深入，
我不知道的去翻來看看就可以快速的了解此書全貌。
課文如是，課文名稱也是可以猜，你猜黑與白寫得是什麼，如果是你會怎麼寫，
這也和閱讀與寫作能力相關，現在的考試最愛考的也是這樣類型的測驗，就是這樣類型。

原來教國文可以不用照本宣科的教，
而是利用互動學習，可以讓學生學得更活潑，更有自己的感覺，
尤其是國文課，若是無法與該課的作者產生生活經驗上的連結，
自然學的毫無感覺，也就不容易泛起漣漪，若真要記得課文，
也只能說是死記了！

所以若要把國文課上好，數位工具或雲端工具自然是少不了的，
如需對作者的生平認識，可以利用學校購買的 VOD 系統，
VOD上就有一套公視拍的作家身影影集，如高一國文中的再別康橋，
就可以讓孩子先看過作家身影中的徐志摩部分，
這部分即便是給拳擊隊的孩子看完，他們也都能很直覺得對徐志摩有基本認識，
對他生命中的三個女人也就很難忘記。

上課部分可以藉由自編簡報結合電子白板的互動教學，讓課文躍然紙上，
可以更加跳躍的學習，不在只能線性理解。可以把課文分割成幾個片段，
加以圖形化說明，並配合影片與照片輔助，自然就不在是如此抽像乏味，
上國文課自然是一種享受，可以特過作者的生活經驗，擴展學生的眼界，
並融入學生的生活經驗，使學生知道如何讓自己的生命更加的美好，才是學習國文的目的。

原來特殊的孩子的學習是需要一些工具的輔助，成效依然顯著，
誰說他們學不會、學不好，利用電子白板輔以IRS，他們樂於學習，且學的比誰都快，
因為遊戲中的的更好，輸的人要被處罰，罰服地挺生，他的被罰得心服口服，
不用等老師開口，自然有其他同學會出來主持。

後記：
目前這套設備會用的老師少之又少，學校花大錢買了這些設備，沒發揮最大的效益實在浪費，
主要原因應該跟設備的架設與使用實在不易，對非資訊人員來說，實非易事，
所以在購買設備之前，還是要想想買設備容易，操作使用難的問題，
需要專門資訊人員的輔助，對老師教學上會有很大的幫助。

IRS(即時反饋系統)在國文教學上的運用影片：






更多內容：
吳老師教學部落格
http://terry55wu.blogspot.com/

Google, IRS, YOUTUEB, 吳清輝老師, 拳擊隊, 百齡高中, 雲端教學, 電子書, 電子白板,VOD,E化專科教室

更多影音教學與討論，請上[溫馨論壇]

百齡高中拳擊隊運用IRS(即時反饋系統)&電子白板在國文教學運用

百齡高中拳擊隊與IRS(即時反饋系統)&電子白板

 

 百齡高中圖書館的 E化專科教室，對挽救教學的作用非常的明顯，
透過這些 E化的設備學生玩得不亦樂乎，老師也頓時很有成就感，
只需要先將作者圖像化或影音化，從圖片的世界學生的學習就很直接，
對學習幫助甚巨，此外影音的取得也是一門學問，
學生對YOUTUBE上的影音似乎情有獨鍾，若是能將學習影片上傳至YOUTUBE，對學生的學習定有幫助。

課文學習是學生們覺得最無趣的一個部分，如何讓課文活潑生動自然也是一個課題。
記得 PBL 理論的學習精神，是要學生自己找答案，這部分用在國文尤為適用，
常跟學生講，讀書不讀死書，我讀書不是先讀書，而是先猜書，
如何猜？猜什麼？
一本書的書名就是書的主題，如果今天我是作者，我會如何寫作？
若以台北旅遊為書名，要我來寫，我會猜作者會寫得不外乎陽明山、101、士林夜市等地，
這些都是已經知道的，可能比作者知道的還多還深入，
我不知道的去翻來看看就可以快速的了解此書全貌。
課文如是，課文名稱也是可以猜，你猜黑與白寫得是什麼，如果是你會怎麼寫，
這也和閱讀與寫作能力相關，現在的考試最愛考的也是這樣類型的測驗，就是這樣類型。

原來教國文可以不用照本宣科的教，
而是利用互動學習，可以讓學生學得更活潑，更有自己的感覺，
尤其是國文課，若是無法與該課的作者產生生活經驗上的連結，
自然學的毫無感覺，也就不容易泛起漣漪，若真要記得課文，
也只能說是死記了！

所以若要把國文課上好，數位工具或雲端工具自然是少不了的，
如需對作者的生平認識，可以利用學校購買的 VOD 系統，
VOD上就有一套公視拍的作家身影影集，如高一國文中的再別康橋，
就可以讓孩子先看過作家身影中的徐志摩部分，
這部分即便是給拳擊隊的孩子看完，他們也都能很直覺得對徐志摩有基本認識，
對他生命中的三個女人也就很難忘記。

上課部分可以藉由自編簡報結合電子白板的互動教學，讓課文躍然紙上，
可以更加跳躍的學習，不在只能線性理解。可以把課文分割成幾個片段，
加以圖形化說明，並配合影片與照片輔助，自然就不在是如此抽像乏味，
上國文課自然是一種享受，可以特過作者的生活經驗，擴展學生的眼界，
並融入學生的生活經驗，使學生知道如何讓自己的生命更加的美好，才是學習國文的目的。

原來特殊的孩子的學習是需要一些工具的輔助，成效依然顯著，
誰說他們學不會、學不好，利用電子白板輔以IRS，他們樂於學習，且學的比誰都快，
因為遊戲中的的更好，輸的人要被處罰，罰服地挺生，他的被罰得心服口服，
不用等老師開口，自然有其他同學會出來主持。

後記：
目前這套設備會用的老師少之又少，學校花大錢買了這些設備，沒發揮最大的效益實在浪費，
主要原因應該跟設備的架設與使用實在不易，對非資訊人員來說，實非易事，
所以在購買設備之前，還是要想想買設備容易，操作使用難的問題，
需要專門資訊人員的輔助，對老師教學上會有很大的幫助。

IRS(即時反饋系統)在國文教學上的運用影片：






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一群不愛讀書拳擊隊與 IRS即時互動系統&電子白板的應用

一群不愛讀書拳擊隊與 IRS即時互動系統&電子白板的應用

受教務處廖主任之邀，講授高中國文，對象是學校的拳擊隊，
這樣的孩子不愛念書，對課本裡的世界激不起一點漣漪，
但對資訊新教學工具卻是樂此不疲，
恰好學校近來購置了一些E化專科教式的設備，
想說藉此來試試學生的反應，與學習成效。
課程選定高一的師說等課文，先用簡報的方式說明本課的題旨作者，
再讓學生上台使用互動式電子白版，由於先開了頭，讓他們對課程認識，
接下來就讓他們每個人模擬一下當小老師的感受，
並先要他們寫好腳本，並提供電子白板當成教具，
之後要其他人準備不同的課文，並讓他們思考教學的互動性，
使之融入其中，用他們自己想上課的方式教國文，
從教中學，發現這群孩子突然間變得很愛教國文課，
勇於秀自己，一點也無懼色，這樣的結果讓我有點意外，
雖說是教國文，但他們還是喜歡上 YOUTUBE去找找有無相關聯的影片，
意外的事還真的有這方面的影片，雖說常常有些影不對題，
但也可以隨時糾正，自然一堂課下來絕無冷場，學生也不會急著下課，
反到是不想下課，玩的不亦樂乎。
若是與之前的 IRS 即時反饋系統結合使用，效果一定更顯加倍。
新的工具使一群不愛念書的孩子找到自己的天空，
原來國文課可以不再照本宣科，與其活在過去古人的世界，
不如讓古人又重新活一次，而電子白板正是賦予生命的一股力量。
除了結合 IRS、電子白板、電子書、YOUTUEB、GOOGLE等方式外，
更多元的教學方式，可以讓學生找到希望，看到未來，學習不再無趣，
更豐富、多元、創意、主動與資訊工具的使用，
將使一群被學校視為功課差的學生學習成效倍增，甚至有意想不到的創造力產生，
所以還是別用大人們的框框式圖框住所有的孩子，
用傳統教學法只會讓他們的創造力與生命力被否定，被犧牲，
是否該思索有沒有什麼方式幫幫這些孩子，讓他們有更好的發展。

之前曾給了他們一個作文題目「夢想的天空」，得到很難寫不出來的回應，
事實上，作文寫不出來多半是不了解什麼是作文，
做與作差異是前者是實，而後者為虛，所謂虛者，
就是不一定為真實發生，想像出來自然也行，
寫作文若是太老實，自然是寫不出內容來，
當然也不能全是空想，沒有事實基礎下的文章，感覺就想沒有骨架，有不實的感覺，
所以虛虛實實，實實虛虛，作文就容易寫得好。
士大夫觀念下，讀書還是最高的，讓這群小朋友不敢思索未來，
也限制了他們的發展，我問，你的未來想讀什麼學校？
答XX老師說文化體育系就很好了，
我說，你們看到窗外的小鳥嗎？每天在樹林中跳躍著，就以為樹林就是全世界，
一天與老鷹對話，不知道原來振翅高飛，世界就是無窮無盡，
不一樣的眼界，就有不同的心胸，你的心有多大，世界就有多大，
眼裡若只有樹林，那終其一生就只能如此。
所以作文題目「夢想的天空」，若你只是林中鳥，自然寫不出太大的格局，
要像大鵬展翅高飛，飛出樹林，自然能讓全世界看到，
人有目標才會活得更積極，活得更陽光。
對我來說，每個學生都有其獨特性，我不希望因為要求同而捨其差異，
若是每個學生都相同，那學校豈不成了教學工廠，
只生產一種產品，就是好學生，劣品就是壞學生，差別只在成績。
成績不是唯一的選項，路是人走出來的，框框也是人訂出來的，
教育制度有太多的框框，會把特殊才能的學生教成愛睡較懶惰的學生，
未來的資訊世界台灣需要更多元的方展，需要更多的創造力與生命力，
請讓有特殊才能的孩子都能不被框框限制，盡其所能的揮灑生命，
他們一定會表現的讓人刮目相看，夢想天空不再只是樹林間，而是無邊無際的全世界。

 

 

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一群不愛讀書拳擊隊與 IRS即時互動系統&電子白板的應用

一群不愛讀書拳擊隊與 IRS即時互動系統&電子白板的應用

受教務處廖主任之邀，講授高中國文，對象是學校的拳擊隊，
這樣的孩子不愛念書，對課本裡的世界激不起一點漣漪，
但對資訊新教學工具卻是樂此不疲，
恰好學校近來購置了一些E化專科教式的設備，
想說藉此來試試學生的反應，與學習成效。
課程選定高一的師說等課文，先用簡報的方式說明本課的題旨作者，
再讓學生上台使用互動式電子白版，由於先開了頭，讓他們對課程認識，
接下來就讓他們每個人模擬一下當小老師的感受，
並先要他們寫好腳本，並提供電子白板當成教具，
之後要其他人準備不同的課文，並讓他們思考教學的互動性，
使之融入其中，用他們自己想上課的方式教國文，
從教中學，發現這群孩子突然間變得很愛教國文課，
勇於秀自己，一點也無懼色，這樣的結果讓我有點意外，
雖說是教國文，但他們還是喜歡上 YOUTUBE去找找有無相關聯的影片，
意外的事還真的有這方面的影片，雖說常常有些影不對題，
但也可以隨時糾正，自然一堂課下來絕無冷場，學生也不會急著下課，
反到是不想下課，玩的不亦樂乎。
若是與之前的 IRS 即時反饋系統結合使用，效果一定更顯加倍。
新的工具使一群不愛念書的孩子找到自己的天空，
原來國文課可以不再照本宣科，與其活在過去古人的世界，
不如讓古人又重新活一次，而電子白板正是賦予生命的一股力量。
除了結合 IRS、電子白板、電子書、YOUTUEB、GOOGLE等方式外，
更多元的教學方式，可以讓學生找到希望，看到未來，學習不再無趣，
更豐富、多元、創意、主動與資訊工具的使用，
將使一群被學校視為功課差的學生學習成效倍增，甚至有意想不到的創造力產生，
所以還是別用大人們的框框式圖框住所有的孩子，
用傳統教學法只會讓他們的創造力與生命力被否定，被犧牲，
是否該思索有沒有什麼方式幫幫這些孩子，讓他們有更好的發展。

之前曾給了他們一個作文題目「夢想的天空」，得到很難寫不出來的回應，
事實上，作文寫不出來多半是不了解什麼是作文，
做與作差異是前者是實，而後者為虛，所謂虛者，
就是不一定為真實發生，想像出來自然也行，
寫作文若是太老實，自然是寫不出內容來，
當然也不能全是空想，沒有事實基礎下的文章，感覺就想沒有骨架，有不實的感覺，
所以虛虛實實，實實虛虛，作文就容易寫得好。
士大夫觀念下，讀書還是最高的，讓這群小朋友不敢思索未來，
也限制了他們的發展，我問，你的未來想讀什麼學校？
答XX老師說文化體育系就很好了，
我說，你們看到窗外的小鳥嗎？每天在樹林中跳躍著，就以為樹林就是全世界，
一天與老鷹對話，不知道原來振翅高飛，世界就是無窮無盡，
不一樣的眼界，就有不同的心胸，你的心有多大，世界就有多大，
眼裡若只有樹林，那終其一生就只能如此。
所以作文題目「夢想的天空」，若你只是林中鳥，自然寫不出太大的格局，
要像大鵬展翅高飛，飛出樹林，自然能讓全世界看到，
人有目標才會活得更積極，活得更陽光。
對我來說，每個學生都有其獨特性，我不希望因為要求同而捨其差異，
若是每個學生都相同，那學校豈不成了教學工廠，
只生產一種產品，就是好學生，劣品就是壞學生，差別只在成績。
成績不是唯一的選項，路是人走出來的，框框也是人訂出來的，
教育制度有太多的框框，會把特殊才能的學生教成愛睡較懶惰的學生，
未來的資訊世界台灣需要更多元的方展，需要更多的創造力與生命力，
請讓有特殊才能的孩子都能不被框框限制，盡其所能的揮灑生命，
他們一定會表現的讓人刮目相看，夢想天空不再只是樹林間，而是無邊無際的全世界。

 

 

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IRS 即時反饋系統在中學的使用狀況與心得分享

IRS 即時反饋系統在中學的使用狀況與心得分享

IRS 即時反饋系統對大家來說是個新名詞，

但簡單說，其實只是一種如何讓老師上課更活潑，

能即時作課中評量的好工具，使用下來雖不算得心應手，

但已經很成熟。

這次以高一國文為課程範圍，實作上課評量，由於也是第一次使用，

不熟悉 IRS的使用方式，第一次先用內建的 POWERCLICK 來製作上課評量，

感覺還蠻容易的，跟平時做簡報差不多，差別在選擇 題數、答案與分數，

點點選選就可以完成，詳細流程請參考影片。

第一次針對高中生來實驗，選擇的是體育班來實驗，原本上課氣氛低迷，

同學們已經開始睡眼惺忪，當我把遙控器發下去之後，大家一臉狐疑，

將 IRS的簡報秀出後，開始作答，大家突然有了精神，只是因為前面上課不夠專心，

答題結果不甚理想。於是再考一次，若沒滿分就要處罰，於是大家一掃睡意，

全都集中精神，沒想到第二次測驗的結果，只有一位同學因選錯沒滿分，

可見這樣的教具對好動的高中生是很有效用的。

之後試用EXCEL範本匯入功能，發現這樣的製作方法比簡報式要省去很多時間，

流程也不難，只要針對幾個欄位：

作者、分數、秒數、題幹、正確答案、選項一、選項二、選項三、選項四

去增加題數即可，存檔類型記得是CVS即可匯入，比較起來方便許多。

(詳細流程請參考影片)

綜合以上的使用心得，IRS 即時反饋系統算是很好用的教學輔具，

是每個老師都應該要會用的基本工具之一，

但這套系統的也還有很多的改進空間：

1.硬體設定不易，光超大的接收器就是攜帶上的麻煩，若能縮小體積成隨身碟大小會更好。

2.遙控器的故障率偏高，學生端新的遙控器，就有幾個因為電池沒電而無法使用。

3.接收器由實需要重新搜尋，這點也是麻煩，會間接影響上課流暢。

4.軟體相容度上與新版的POWERPOINT 2007似乎還沒能順暢，有發現無法執行的問題。

以上是我在使用IRS的一點點心得，與大家分享。

IRS 即時反饋系統 中學 資訊教育 E化專科教室 ｅ化創新學校

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IRS 即時反饋系統在中學的使用狀況與心得分享

IRS 即時反饋系統在中學的使用狀況與心得分享

IRS 即時反饋系統對大家來說是個新名詞，

但簡單說，其實只是一種如何讓老師上課更活潑，

能即時作課中評量的好工具，使用下來雖不算得心應手，

但已經很成熟。

這次以高一國文為課程範圍，實作上課評量，由於也是第一次使用，

不熟悉 IRS的使用方式，第一次先用內建的 POWERCLICK 來製作上課評量，

感覺還蠻容易的，跟平時做簡報差不多，差別在選擇 題數、答案與分數，

點點選選就可以完成，詳細流程請參考影片。

第一次針對高中生來實驗，選擇的是體育班來實驗，原本上課氣氛低迷，

同學們已經開始睡眼惺忪，當我把遙控器發下去之後，大家一臉狐疑，

將 IRS的簡報秀出後，開始作答，大家突然有了精神，只是因為前面上課不夠專心，

答題結果不甚理想。於是再考一次，若沒滿分就要處罰，於是大家一掃睡意，

全都集中精神，沒想到第二次測驗的結果，只有一位同學因選錯沒滿分，

可見這樣的教具對好動的高中生是很有效用的。

之後試用EXCEL範本匯入功能，發現這樣的製作方法比簡報式要省去很多時間，

流程也不難，只要針對幾個欄位：

作者、分數、秒數、題幹、正確答案、選項一、選項二、選項三、選項四

去增加題數即可，存檔類型記得是CVS即可匯入，比較起來方便許多。

(詳細流程請參考影片)

綜合以上的使用心得，IRS 即時反饋系統算是很好用的教學輔具，

是每個老師都應該要會用的基本工具之一，

但這套系統的也還有很多的改進空間：

1.硬體設定不易，光超大的接收器就是攜帶上的麻煩，若能縮小體積成隨身碟大小會更好。

2.遙控器的故障率偏高，學生端新的遙控器，就有幾個因為電池沒電而無法使用。

3.接收器由實需要重新搜尋，這點也是麻煩，會間接影響上課流暢。

4.軟體相容度上與新版的POWERPOINT 2007似乎還沒能順暢，有發現無法執行的問題。

以上是我在使用IRS的一點點心得，與大家分享。

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