昨日終於將第五類講完，510、512、514，不算太難，也開始講解如何找出解答的方法，指令只要記得 BO 、 GD大概就可以達到答案，只是精確度要達到小數點第四位，還真的很不容易，不過只要抓對「點」，就一定沒問題的。
補充說明一下 510 題的弧 A ，R50 部分，圓角一定要抓R5的圓，否則就會答案錯誤，可以重看一下影音，所以如果答案是 75 的同學可以重劃一次，一定沒問題。
至於有同學提 CAD 3D 自主性社團，我樂觀其成，只是恐怕要積極點，不然申請時間恐怕會來不及。若非五股與板橋上課同學，有意願也可以洽詢一下五股CAD證照班的班長，請他幫忙登記資料。
近來教育部一直資訊融入各科教學，而這也是我多年來一直努力不懈的方向，多年前便開始利用 Camtasia Studio 這套軟體將上課的所有過程錄製起來，並剪接段落，轉換成網路可播放的線上影音，幫助學生重複學習與複習前幾次上課的內容，幾個學期下來，因不經意做的一個怒力，卻累積了許多教學成果，除了給學生反覆學習外，老師也受惠不少，除了可以修正自己上課時的缺點，從影音中調整自己的上課腳步。
這樣的學習模式補強了傳統實體上課的的諸多缺點，如距離的限制與時間的固定性，非要把所以人在同一個時間，聚集在同一個地點，對忙碌的現代人來說還真不易。線上影音沒有距離限制，只要有網路有電腦就可以學習，當然也是 24小時服務，隨時想上課就可以上課，不會因上班時間無法配合而無法上課等問題，半夜想專心上課也可以隨時學習。
再者，重覆觀看也無須反覆發問，請老師重講一次，可藉由暫停功能，稍作筆記，倒帶功能重複聽講，快轉功能跳過已經熟悉的課程，諸多優點實非傳統教法所能比擬的。
雖說如此，數位化教學面臨的困境也不少：
1.老師操作系統的熟練度：以我本身經驗，要一邊上課，一邊錄製，一邊思考上課內容，還要兼顧錄製的流程，真的非常困難。但事在人為，熟練之後就自然會有一個固定的SOP：
檢查設備(音效、麥克風與攝影機)-->準備上課-->錄影-->有問題-->暫停-->繼續-->完成錄製-->存檔-->剪接-->轉檔-->撰寫文字說明-->上傳YOUTUBE或FACEBOOK-->貼文到部落格-->教學網站公布
2.錄製影音的困境：熟悉錄影程式 、剪接程式與YOUTUEB功能。
3.學生操作：只需網路環境，並可觀看YOUTUBE或FACEBOOK，但還是會提供離線的影音檔。
4.習慣傳統上課，補強線上教學的氛圍，這點是最難的部分，畫面上最好友老師的畫面，比較有上課的FU(感覺)，或是除了能和老師互動，同學間的互動也許也需備注重。
5.師生互動：即時互動較難，需兩邊都有視訊與麥克風等，非即時的可運用部落格或FACEBOOK補足。
6.線上影音的後製：這點最難但也是最有趣之處，線上課程一定要後製，否則效果一定不好，切成片段，加名稱註解是必要的。
YOUTUBE影音：
TQC 510
TQC 512
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